Дистанционное обучение в вопросах и ответах

     Технологии дистанционного обучения, сохраняя преимущества традиционной заочной формы, создают новые возможности для получения высшего профессионального образования, наиболее значимыми из которых являются:
     • неограниченный доступ к интеллектуальным ресурсам ведущих научных школ независимо от места жительства и режима занятости студента;
     • индивидуальный и гибкий график обучения, позволяющий сочетать профессиональную деятельность с повышением квалификации и получением дополнительного образования;
     • сочетание теоретического обучения с ориентированными на практические ситуации компьютерными деловыми играми и симуляциями, с моделированием бизнес-процессов и систем управления;
     • индивидуальный темп обучения, не ограниченный временными рамками лекций и семинарских групповых занятий, традиционно ориентированных на средний уровень усвоения материала. Одаренные студенты получают дополнительные возможности развития своих способностей; другие, медленно и основательно обдумывающие каждый вопрос или концепцию, не испытывают давления ни со стороны группы, ни со стороны преподавателя;
     • возможности для получения качественного образования для категорий людей с ограничениями в свободе перемещения (военнослужащие, женщины с маленькими детьми, инвалиды);
     • уникальные возможности для существенного повышения качества образования, что связано с методикой подготовки и подачи учебных материалов преподавателями в сочетании с электронными учебниками, созданными на программном уровне.

     Для чего нужны лекции в электронном виде?
     - Это экономит время, потраченное на дорогу из дома к вузу. Отпадает необходимость приезда в вуз из других городов.
     - Это создает возможность получить образование для большего числа желающих. Лекции можно проводить для аудитории, не ограниченной размерами обычной группы в 20-25 человек, или даже целого потока.
     - Это повышает качество коммуникации, так как слушатели в аудитории сознательно или бессознательно прерывают поступление информации, а ремиссии создают путаницу и ухудшают усвоение материала.
     - Это создает возможность прослушать лекцию бесконечное количество раз.
     - Это позволяет повысить наглядность, так как становится возможным использование любого графического и видео материала.
     - Это создает возможность более гибкого использования времени слушателями и более эффективного — преподавателями (не нужно заполнять журнал, искать старосту, что-либо диктовать и т.д.).
     - Формируется идеальная среда для обмена информацией. Консультации и семинары так же проводятся в "живом" эфире.
     - Это создает новое поле для творчества преподавателя, что в конечном итоге повышает уровень обучения.

     Для чего нужны электронные учебники?
     - Это сокращает время на поиски литературы в магазинах.
     - Это покрывает дефицит литературы в малонаселенных регионах.
     - Это формирует рынок электронных изданий.
     - Это сохраняет миллионы растущих деревьев.

    Преимущества дистанционных технологий обучения характерны для всех уровней образования, и поэтому Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации предлагает различные варианты дипломных программ по финансово-экономическому профилю.

    В чем состоит специфика дистанционного обучения в Финансовом университете?
   Внедрению дистанционных технологий в учебный процесс заочного обучения университета предшествовала глубокая, довольно длительная подготовка. В ее ходе был создан аппаратно-программный комплекс, разработаны организационные, методические, содержательные аспекты новой технологии обучения. Эффективность, соответствие современным требованиям избранной технологии проверены в процессе педагогического эксперимента, результаты которого получили высокую оценку на заседании УМО по образованию в области финансов, бухгалтерского учета и мировой экономики. Интернет-технологии дистанционного обучения позволяют проводить лекции, тьюториалы, консультации в режиме видеоконференции и обеспечивают управляемую самостоятельную работу студента с автоматическим учетом времени и результатов работы над каждым разделом учебной дисциплины, представленным в соответствии с индивидуальным учебным планом на информационно-образовательном портале факультета (www.dofa.ru). Главное преимущество заключается в возможности применить копившийся десятилетиями научный, учебно-методический опыт 30 кафедр Финансового университета в технологиях дистанционного обучения. Этот опыт дополняется возможностями новых информационных технологий. Факультет реализует сложившиеся научные, методические идеи в усовершенствованном образовательном формате и создает особую модель обучения, основанную на управляемой самостоятельной работе студента. Технология позволяет "обучая многих, индивидуально работать с каждым"; и не только предоставлять особым образом упорядоченную, структурированную, формализованную информацию и проверять степень ее усвоения, но и учить мыслить, анализировать, доказывать, опровергать, утверждать, делать выводы в процессе управляемой самостоятельной работы.

   Что такое управляемая самостоятельная работа?
    Деятельность преподавателей в условиях дистанционного обучения приобретает инновационный характер, ориентированный на управление индивидуальной и групповой работой обучающихся на прогностической основе. Преподаватель содействует эффективному обучению опосредованно, через созданные ЭУМК или в процессе интерактивного воздействия, используя видеоконференции, возможности электронной почты, форума. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК), разработанный по каждой учебной дисциплине, предоставляет студентам учебную, методическую информацию, структурно-логические схемы, аудио- и видеокомментарии ведущих преподавателей университета и многофункциональную систему тестирования. Система тестирования обеспечивает входной, обучающий и итоговый контроль по каждому разделу и дисциплине в целом. Ученику и преподавателю предоставляется возможность получить статистический отчет, отражающий время работы по каждому разделу и полученные результаты. Преподаватель систематически корректирует ход учебной работы, анализируя предоставленные ему данные, что обеспечивает гарантированно высокое качество обучения.

    Как строится работа со студентами в регионах?
    Основная задача факультета открытого образования - обеспечить возможность получения качественного образования вне зависимости от места проживания обучаемого. Факультет сам идет к студенту, используя возможности информационных технологий и представительств университета в Красноярске, Калининграде, Нижневартовске, Ростове-на-Дону и Уфе, число студентов факультета постоянно растет. По субботам в представительстве университета ученики прослушивают лекции преподавателя, ведущего занятия из Москвы. Каждый студент имеет возможность задать вопрос, общаться с преподавателем в реальном времени. Администратор дистанционного обучения и сотрудник в представительстве университета обеспечивают студентов учебно-методическими материалами, организационно-распорядительной документацией по организации учебного процесса, контролируют своевременность и качество выполнения учебных мероприятий. Каждый студент окружен вниманием и заботой преподавателей и сотрудников университета.

    Как осуществляется проверка знаний?
   Сдача экзаменов и текущий контроль осуществляются в представительствах университета, где штатный сотрудник фиксирует прибытие студента и выполнение экзаменационного задания в указанное в расписании время. Готовые экзаменационные работы пересылаются по электронной почте для проверки. Процесс сдачи экзамена/зачета преподаватель может проверить из Центра сетевых технологий факультета, используя веб-камеру общего обзора аудитории или камеру, установленную на рабочем месте студента.

    Кто является потенциальным студентом факультета?
   Дистанционная форма особенно актуальна для работающих людей, причем подходит она как для получения второго, так и первого высшего образования. Исходя из индивидуального учебного плана, студент может на своем рабочем месте изучать учебные материалы, пройти тестирование, выполнить какой-то элемент контрольной работы. Эти же учебные материалы он может использовать при решении своих производственных задач - подобная образовательная модель позволяет объединить научные разработки ученых университета с непосредственной практикой. Для выпускников учреждений среднего профессионального образования родственного профиля предусмотрены программы обучения в сокращенные сроки - 3,5 года. Для жителей Москвы и Подмосковья ведущие профессора университета еженедельно по субботам проводят занятия (8-10 часов) в учебном корпусе факультета.

   Одна из проблем дистанционного обучения - невовлеченность учащегося в студенческую среду. Как решается эта проблема?
   Среда создается в процессе виртуального общения между студентами внутри учебной группы, курса, дополняется общением в представительствах университета. На факультете есть пример, когда результатом виртуального общения стал счастливый брак. При подготовке к тьюториалам, контрольным работам студенты общаются на форуме, помогая друг другу разобраться в сложных вопросах. Другая форма общения - с преподавателями. Каждый преподаватель, ведущий занятия со студентами, имеет в информационно-образовательном портале свою страничку с электронным адресом. Студент всегда может задать интересующий его вопрос и получить ответ. Еще одна составляющая - виртуальный клуб "Интеллектуал", позволяющий студентам обсуждать различные проблемы, делиться своими размышлениями, идеями, планами и впечатлениями. Так создается культурная среда, позволяющая человеку самосовершенствоваться, развиваться не только в интеллектуальном, но и в личностном плане.

    Есть ли отличия в результатах обучения студентов очного и дистанционного отделения?
    В среднем количество студентов, которые испытывают трудности в обучении, и там и там одинаково - в пределах 8-10 процентов. Это студенты, у которых нет должной мотивации, и в данном случае любые технологии бессильны. А вот количество студентов, получивших отличные и хорошие результаты по системе тестирования, у дистанционщиков выше на 10-15 процентов. В отличие от традиционного очного обучения, на которое отбираются самые подготовленные абитуриенты, мы предлагаем технологии, которые позволяют любому человеку, успешно окончившему среднюю школу, изучить необходимые дисциплины и получить качественное высшее образование. Лекции и тьюториалы, проведенные в форме видеоконференции, сохраняются на сервере и позволяют неоднократно обратиться к ним в любое удобное для студента время, что способствует повышению качества учебного процесса.

    Как реагирует работодатель на выпускника дистанционной формы обучения? Нет ли предубеждения, что это неполноценное образование?
    На факультете нет ни одного студента, который бы по завершении третьего курса не работал, причем по специальности, в ведущих компаниях. Это и есть ответ на вопрос - никакой дискриминации по отношению к выпускникам-дистанционщикам не существует. А вот преимущество у них есть - эти студенты научились работать самостоятельно и освоили целую систему алгоритмов, позволяющих эффективно работать, успешно справляться с решением сложных задач, используя возможности новых информационных технологий.